Equipo 1 Jorge Alfaro- Lorena Valerio- Kendy Chacón- Patricia López- Ana Gabriela Víquez
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EVALUACIONES Objetivo
Conocer y analizar actividades de aprendizaje y evaluación realizadas por docentes del ITCR que son exitosas en sus cursos mediante la categorización de verbos propuesta por la Taxonomía Bloom, con el fin de mejorar nuestra forma de hacer docencia e instruir a los profesores nuevos.
Justificación
En nuestra institución se cuenta con actividades de inducción para el nuevo personal contratado, pero esta es nivel de jerarquía institucional, normativas, historia en otros; pero cuando un profesor es nuevo (por lo general técnico en el área sin experiencia docente) no se le induce a las buenas prácticas docentes, este realizará una metodología de prueba y error. Esto se debe tal ves a que estas buenas prácticas de hacer docencia universitaria no están escritas por nosotros mismos, en ningún manual. La retroalimentación a nivel de educación superior es fundamental para lograr procesos de mejora continua en la enseñanza, que además propicien espacios de interacción adecuados y enriquecedores tanto a nivel docente como a nivel estudiantil. El intercambio de experiencias acertadas permite una apertura en los procesos de formación que faciliten la incursión de nuevos métodos de enseñanza que más que novedosos sean la clave para buscar metodologías de enseñanza cada vez más dinámicas. Un intercambio acertado de experiencias entre docentes conlleva a un proceso óptimo y propicio para alcanzar el objetivo planteado de esta propuesta temática. En las evaluaciones docentes aplicadas a los estudiantes muchas veces vemos recalcada la crítica de clases tipo monólogos que aparte de aburrir contribuyen pobremente en los procesos de enseñanza de allí la necesidad de proponer mecanismos de intercambio entre docentes que fomente la incursión de nuevos métodos y formas de enseñanza que propicien una educación dinámica y acertada que despierte en el estudiante las ganas de conocer ampliar y reproducir conocimiento sin miedos que contravienen a un proceso de educación acertado y benévolo con las teorías del conocimiento y el proceso de formación superior.
Cómo
Este trabajo colaborativo debe ser desde todo punto de vista un verdadero trabajo en equipo y por áreas para garantizar así un enriquecimiento mayor a nivel de prácticas didácticas enfocadas a campos específicos.
Se propone que se tomen en cuenta los siguientes pasos:
1. Los docentes afines (ya sea de Inglés, Computación y Administración) deberán reunirse para concretar una sesión de "lluvia de ideas" donde primero se presente temas muy amplios y generalizados. Esta sessión de "generar, crear, llover ideas" será el primer paso en la valoración de contenidos a tratarse más a fondo. Es importante recalcar que el trabajo será primero en equipos con docentes afines en materia académica. Como continuidad de esta primera sesión, se instará a los docentes a que busquen referencias y averiguen más acerca del tema.
2. Seguidamente en una segunda sesión, los docentes por área retomarán las ideas y tratarán de contextualizarlas en términos de la Taxonomia de Bloom del año 2000. Seguidamente se muestra una imagen de la clasificacion de verbos de la taxonomía de bloom en el dominio congnitivo.
A su vez, se indicará que los docentes deben presentar la información adquirida como enriquecimiento de continuidad en la primera sesión. Esto con el fin de comparar, contrastar y profundizar más en la taxonomía. En esta sesión se presentarán los seis niveles cognitivos complejos, dentro de las tres dimensiones de enfoque educativo (afectiva, psicomotora y cognitiva). Se asignará a que los equipos de trabajo establezcan una tabla, donde primeramente se trabaje con actividades de aprendizaje y evaluaciones usadas para cumplir los objectivos educativos.
A continuación se presenta la tabla para la dimensión de los verbos congnitivos
Categoría de verbo
del objetivo en el curso
Actividades de Aprendizaje
Evaluaciones
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Evaluar
Crear
A continuación se presenta la tabla para la dimensión afectiva
Categoría
Actividades de Aprendizaje
Evaluaciones
Recepción
Respuesta
Valoración
Organización
Caracterización
A continuación se presenta la tabla para la dimensión psicomotora.
Categoría
Actividades de Aprendizaje
Evaluaciones
Imitación
Control
Automatización
En el siguiente enlace puede consultar todo el detalles de verbos existientes para cada unas de las categorías de los tres dominios. Estas lo ayudaran a orientarse mejor donde ubicar la actividad de aprendizaje. http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
3. La tercera sesión será un conversatorio (de retroalimentación y reflexión) donde los docentes expongan las actividades y evaluaciones que empeñan para alcanzar los objectivos de la educación. Deberá haber una presentación formal por parte de cada miembro del equipo de la tabla. Esto será por áreas específicas ya que por la naturaleza única de varias ramas académicas (por ejemplo, el aprendizaje de una segunda lengua parte de la premisa que el idioma es un fenómeno social y se basa en teorías socio-culturales donde la cooperación y la interacción son claves para el aprendizaje y la adquisión del idioma). Una vez que se presenten todas las tablas, se decidirá en una tabla en común que resuma las ideas, comentarios y perspectivas de los integrantes del grupo. Posteriormente, se invitará a los integrantes a ser críticos y reflexivos para generar discusión sobre éxitos y fracasos en relación actividades y evaluaciones empleadas por los docentes.
4. En una última sesión, se expondrán todas las ideas y se creará un documento final para ser usado en la inducción de nuevos docentes.
Dónde
Tanto los pasos 1,2,y 3 que se detallaron en el como, se pueden realizar en una wiki, el espacio que ofrece wikispaces, es bueno para poder compartir y crear contructivamente entre todos los participantes este trabajo.
Conformación de los grupos
La actividad contará con la participación de docentes tanto de la Sede Central como también de la Sede Regional San Carlos. Se espera contar con la participación de al menos 10 personas por área; provenientes de diversas áreas: Inglés, Computación, y Administración de Empresas, de las Escuelas de: Ciencias y Letras, Ciencias del Lenguaje, Administración de Empresas, y Computación.
Los grupos se conformarán con docentes interesados en participar con el fin de exponer o caracterizar las metodologías y actividades que les ha resultado un éxito en los cursos. Esta invitación se puede realizar atraves del correo electrónico.
Evaluación (consignas)
Consignas de forma:
Se trabajará bajo al propuesta presentada inicialmente por la compañera Lorena Valerio.
Debe prevalecer para este trabajo la redacción fluida y concisa.
Debe prevalecer por cada participante la buena ortografía.
Las ideas de los compañeros se respetarán y analizarán por los miembros del grupo que deseen hacer cambios drásticos.
La conformación de apartados propuestos y la asignación de cada apartado a los miembros de grupo debe respetarse y las propuestas base deberán estar para el martes después del medio día editadas en la wiki respectiva.
El miércoles en horas de la tarde deben haberse presentado las propuestas de retroalimentación por cada uno de los miembros del grupo.
Consignas de fondo a lo largo del documento:
Cumplimiento con el objetivo propuesto.
El documento tiene todas las partes establecidas inicialmente.
El aporte fue enriquecedor y agradable al lector (principalmente con figuras tipo mapa conceptual)
La exposición de las ideas es clara y concisa.
En el desarrollo del documento:
La temática a desarrollar valorará que cada uno de integrantes de este equipo de trabajo plantee al menos una forma en como ha planteado el proceso de aprendizaje u enseñanza principalmente a razón de actividades de aprendizaje desarrolladas, evaluación desarrollada y el nivel de éxito que tuvo ésta al ser desarrollada. Para ello utilizaremos como base el cuadro propuesto por la Compañera Lorena según las categorías de verbos según la taxonomía de bloom (2000).
Las actividades tendrán que basarse en experiencias de diferentes cursos. Pero debe haber siempre una experiencia por categoría expuesta por cada uno de los participantes.
La información que se complete en el cuadro base debe ser concisa y precisa.
Si se requiere especificar más ampliamente o ilustrar mediante un ejemplo de evaluación u otro deberá crearse un apartado de anexo que se irá numerando según las inclusiones que se le hagan por participante.
Hola Lore y Compañeros, soy Gabriela la propuesta de Lore me parece muy interesante y podría ser muy enriquecedora para todos nosotros, por lo tanto la apoyo, después definimos si cada uno haría una propuesta de lo que ha trabajado en cada una de las categorías de verbo o si más bien cada uno desarrolla solo algunas de ellas buscando que tengamos el mayor número de actividades de aprendizaje desarrolladas creo que deberíamos escoger lo primero si seleccionamos este tema
Saludos!!
Hola compañeros! La propuesta de la compañera me gusta mucho, aunque no soy docente me ubico en la percepción del estudiante por lo que mañana estaré subiendo mi propuesta para cada verbo.
Jorge Alfaro- Lorena Valerio- Kendy Chacón- Patricia López- Ana Gabriela Víquez
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EVALUACIONES
Objetivo
Conocer y analizar actividades de aprendizaje y evaluación realizadas por docentes del ITCR que son exitosas en sus cursos mediante la categorización de verbos propuesta por la Taxonomía Bloom, con el fin de mejorar nuestra forma de hacer docencia e instruir a los profesores nuevos.
Justificación
En nuestra institución se cuenta con actividades de inducción para el nuevo personal contratado, pero esta es nivel de jerarquía institucional, normativas, historia en otros; pero cuando un profesor es nuevo (por lo general técnico en el área sin experiencia docente) no se le induce a las buenas prácticas docentes, este realizará una metodología de prueba y error. Esto se debe tal ves a que estas buenas prácticas de hacer docencia universitaria no están escritas por nosotros mismos, en ningún manual.
La retroalimentación a nivel de educación superior es fundamental para lograr procesos de mejora continua en la enseñanza, que además propicien espacios de interacción adecuados y enriquecedores tanto a nivel docente como a nivel estudiantil.
El intercambio de experiencias acertadas permite una apertura en los procesos de formación que faciliten la incursión de nuevos métodos de enseñanza que más que novedosos sean la clave para buscar metodologías de enseñanza cada vez más dinámicas.
Un intercambio acertado de experiencias entre docentes conlleva a un proceso óptimo y propicio para alcanzar el objetivo planteado de esta propuesta temática.
En las evaluaciones docentes aplicadas a los estudiantes muchas veces vemos recalcada la crítica de clases tipo monólogos que aparte de aburrir contribuyen pobremente en los procesos de enseñanza de allí la necesidad de proponer mecanismos de intercambio entre docentes que fomente la incursión de nuevos métodos y formas de enseñanza que propicien una educación dinámica y acertada que despierte en el estudiante las ganas de conocer ampliar y reproducir conocimiento sin miedos que contravienen a un proceso de educación acertado y benévolo con las teorías del conocimiento y el proceso de formación superior.
Cómo
Este trabajo colaborativo debe ser desde todo punto de vista un verdadero trabajo en equipo y por áreas para garantizar así un enriquecimiento mayor a nivel de prácticas didácticas enfocadas a campos específicos.
Se propone que se tomen en cuenta los siguientes pasos:
1. Los docentes afines (ya sea de Inglés, Computación y Administración) deberán reunirse para concretar una sesión de "lluvia de ideas" donde primero se presente temas muy amplios y generalizados. Esta sessión de "generar, crear, llover ideas" será el primer paso en la valoración de contenidos a tratarse más a fondo. Es importante recalcar que el trabajo será primero en equipos con docentes afines en materia académica. Como continuidad de esta primera sesión, se instará a los docentes a que busquen referencias y averiguen más acerca del tema.
2. Seguidamente en una segunda sesión, los docentes por área retomarán las ideas y tratarán de contextualizarlas en términos de la Taxonomia de Bloom del año 2000. Seguidamente se muestra una imagen de la clasificacion de verbos de la taxonomía de bloom en el dominio congnitivo.
A su vez, se indicará que los docentes deben presentar la información adquirida como enriquecimiento de continuidad en la primera sesión. Esto con el fin de comparar, contrastar y profundizar más en la taxonomía. En esta sesión se presentarán los seis niveles cognitivos complejos, dentro de las tres dimensiones de enfoque educativo (afectiva, psicomotora y cognitiva). Se asignará a que los equipos de trabajo establezcan una tabla, donde primeramente se trabaje con actividades de aprendizaje y evaluaciones usadas para cumplir los objectivos educativos.
A continuación se presenta la tabla para la dimensión de los verbos congnitivos
del objetivo en el curso
A continuación se presenta la tabla para la dimensión afectiva
A continuación se presenta la tabla para la dimensión psicomotora.
3. La tercera sesión será un conversatorio (de retroalimentación y reflexión) donde los docentes expongan las actividades y evaluaciones que empeñan para alcanzar los objectivos de la educación. Deberá haber una presentación formal por parte de cada miembro del equipo de la tabla. Esto será por áreas específicas ya que por la naturaleza única de varias ramas académicas (por ejemplo, el aprendizaje de una segunda lengua parte de la premisa que el idioma es un fenómeno social y se basa en teorías socio-culturales donde la cooperación y la interacción son claves para el aprendizaje y la adquisión del idioma). Una vez que se presenten todas las tablas, se decidirá en una tabla en común que resuma las ideas, comentarios y perspectivas de los integrantes del grupo. Posteriormente, se invitará a los integrantes a ser críticos y reflexivos para generar discusión sobre éxitos y fracasos en relación actividades y evaluaciones empleadas por los docentes.
4. En una última sesión, se expondrán todas las ideas y se creará un documento final para ser usado en la inducción de nuevos docentes.
Dónde
Tanto los pasos 1,2,y 3 que se detallaron en el como, se pueden realizar en una wiki, el espacio que ofrece wikispaces, es bueno para poder compartir y crear contructivamente entre todos los participantes este trabajo.
Conformación de los grupos
La actividad contará con la participación de docentes tanto de la Sede Central como también de la Sede Regional San Carlos. Se espera contar con la participación de al menos 10 personas por área; provenientes de diversas áreas: Inglés, Computación, y Administración de Empresas, de las Escuelas de: Ciencias y Letras, Ciencias del Lenguaje, Administración de Empresas, y Computación.
Los grupos se conformarán con docentes interesados en participar con el fin de exponer o caracterizar las metodologías y actividades que les ha resultado un éxito en los cursos. Esta invitación se puede realizar atraves del correo electrónico.
Evaluación (consignas)
Consignas de forma:
Consignas de fondo a lo largo del documento:
En el desarrollo del documento:
Referencias
http://en.wikipedia.org/wiki/Bloom's_Taxonomy
http://www.icesi.edu.co/blogs/lenguajevirtual/files/2010/10/taxonomia-de-Bloom.pdf
http://edorigami.wikispaces.com/file/view/TaxonomiaBloomDigital.pdf
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
Hola Lore y Compañeros, soy Gabriela la propuesta de Lore me parece muy interesante y podría ser muy enriquecedora para todos nosotros, por lo tanto la apoyo, después definimos si cada uno haría una propuesta de lo que ha trabajado en cada una de las categorías de verbo o si más bien cada uno desarrolla solo algunas de ellas buscando que tengamos el mayor número de actividades de aprendizaje desarrolladas creo que deberíamos escoger lo primero si seleccionamos este tema
Saludos!!
Hola compañeros! La propuesta de la compañera me gusta mucho, aunque no soy docente me ubico en la percepción del estudiante por lo que mañana estaré subiendo mi propuesta para cada verbo.
Saludos,
Ciencias y Letras